Diferencia entre las teorías de Piaget y Vygotsky

Tanto Piaget como Vygotsky estipularon que las interacciones sociales juegan un papel crucial en el desarrollo cognitivo de un individuo. En el momento en que sus teorías se habían desarrollado y habían estado ganando influencia entre los psicólogos, Piaget y Vygotsky afirmaron que sus teorías eran mutuamente excluyentes. Sin embargo, estudios más recientes han demostrado que las dos teorías son más complementarias que opuestas. En este artículo, veremos cuáles son las diferencias básicas entre las dos teorías.

Definiciones

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Un psicólogo y filósofo suizo del desarrollo Jean Piaget (1896-1980) se reconoce como una figura influyente en los estudios de cognición con niños. El es el autor de la teoría de aprendizaje observacional cognitivo.

Según Piaget, hay cuatro etapas de desarrollo cognitivo que pasa un individuo:

1. Etapa sensoriomotora. Durante esta etapa, los bebés están desarrollando sus habilidades y cogniciones de Sensory Motor Motor.
2. Etapa preoperacional. Durante esta etapa, los niños pequeños y los niños pequeños están desarrollando habilidades preoperacionales, como la capacidad de reconocer y comprender los símbolos.
3. Etapa operativa de concreto. Durante esta etapa, los niños de los de siete años a once están aprendiendo habilidades lógicas, llamadas "Operaciones concretas."Alrededor de la edad de once años, los niños comienzan a comprender conceptos abstractos. Eso significa, según la teoría de Piaget, que los niños menores de once años ya pueden revertir conceptos o hacer proyecciones basadas en el conocimiento que adquirieron. Durante esta etapa, los niños apenas pueden realizar ejercicios reflexivos o hacer una planificación lejana. No pueden tener una imagen realista de su futuro. También tienen dificultades para comprender el punto de vista de otra persona.
4. Etapa operativa formal. Durante esta etapa, los niños de once años a aproximadamente quince veinte están comenzando a pensar lógicamente y comprender las proposiciones abstractas. También se preocupan por su futuro y comienzan a formar su imagen en sus mentes. Según Piaget, esta etapa, que él llamó "razonamiento hipotético-deductivo", Se forma. Eso incluye varias cosas: las personas están llegando a observar situaciones que no están enraizadas en la realidad; Las personas adquieren metacognición (pensar en el pensamiento) y la resolución de problemas (la capacidad de resolver el problema metódicamente.)

Teoría de la adaptación de Piaget

Según la teoría de Piaget, hay dos procesos importantes que son característicos de cada una de las etapas del desarrollo cognitivo: asimilación (transformación de la base de conocimiento frente a la nueva información) y el alojamiento (el niño realiza cambios en su estructura cognitiva para que las cosas recién emergentes en la vida del niño comienza a tener sentido.) Ambos procesos comprenden la adaptación, que es la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y tareas.

Piaget observó adaptación a través del concepto de "el esquema mental."Las personas tienen esquemas mentales que explican su mundo en función del conocimiento que tienen hasta ahora. Se debe retirar y reconstruir un esquema mental cuando las personas reciben nuevas información que entran en conflicto con lo que ya saben. Se debe alentar a las personas que tienen dificultades para cambiar su esquema mental a investigar los puntos de vista de los demás y ser alentados a ser más flexibles al pensar.

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Un psicólogo ruso Lev Vygotsky (1896-1934) fue el autor de la teoría del desarrollo cognitivo llamado "La teoría sociocultural."Lev Vygotsky estudió el desarrollo mental de los niños, incluida la forma en que juegan y hablan. También estudió la conexión entre el pensamiento y el idioma.

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La teoría de Vygotsky incluye tres conceptos cruciales conectados entre sí:

1) La conexión entre el lenguaje y el desarrollo cognitivo de los niños
Durante sus estudios, Vygotsky descubrió que los bebés no tienen un discurso interno porque no necesariamente entienden el idioma. En algún momento, los niños comienzan a internalizar su idioma, y ​​hablan constantemente mientras juegan, esencialmente hablando en voz alta. Debido a que el pensamiento y el idioma están tan estrechamente conectados, el aprendizaje de los niños se ve afectado por su propio idioma y su propia cultura.

2) El concepto de internalización

La internalización describe el desarrollo cognitivo de etapa por etapa de un niño.  Un niño comienza a aprender el nuevo concepto imitando, luego imitando y comprensión, luego internaliza el concepto.

Las etapas de internalización incluyen:

1. Incapacidad para completar tareas por uno mismo.
2. Capacidad para completar la tarea con la ayuda verbal de un compañero especializado (andamio.)
3. Capacidad para completar la tarea con la asistencia guiada de pares (andamios.)
4. Completa internalización: la capacidad de completar la tarea por uno mismo sin un compañero (eliminación de andamios.)

3) "Zona de aprendizaje proximal"

Los factores sociales influyen en el desarrollo de la inteligencia de un individuo. La zona de aprendizaje proximal no describe el real, sino el potencial del desarrollo cognitivo humano. Esta es la zona entre lo que un individuo ya sabe y lo que no está listo para aprender.

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Cuadro comparativo

Teoría de piaget vs vygotsky teoría

¿Cuál es la diferencia entre la teoría de Piaget y la teoría de Vygotsky??

• La teoría de Piaget establece que el desarrollo cognitivo esencialmente está influenciado por la transmisión social, que describe el aprendizaje de las personas a su alrededor. Por otro lado, la teoría de Vygotsky establece que el desarrollo cognitivo está influenciado por la interacción social; lo que significa que cuando un individuo se dedica a la actividad social, su idioma y cognición se están desarrollando.
• La teoría de Piaget afirma que el desarrollo del pensamiento y el lenguaje en un individuo se remonta a las acciones, percepciones e imitaciones de los niños pequeños. La teoría de Vygotsky, por otro lado, postula que existe una fuerte conexión entre el lenguaje de aprendizaje y el desarrollo del pensamiento
• El enfoque de Piaget y Vygotsky del aprendizaje de diferentes maneras. Piaget observó en detalle cómo funciona el aprendizaje de los niños, pero no destacó el papel de un mentor o un maestro. La teoría de Vygotsky, por otro lado, no observa el desarrollo mental real, sino que discute la adquisición general de un nuevo concepto o habilidad. Tanto Piaget como Vygotsky pensaron que siempre hay una cierta gama de tareas fuera de la comprensión de los estudiantes. Vygotsky, sin embargo, creía que con la asistencia de un mentor, estas tareas podrían realizarse. Piaget, por otro lado, no sugirió nada sobre el asunto.
• La teoría de Vygotsky se aplica bien a las estrategias de enseñanza. La teoría de Piaget, por otro lado, muestra una preferencia por el descubrimiento y el aprendizaje realizado por las personas mismas.