Diferencia entre Vygotsky y Piaget

Vygotsky vs Piaget

El desarrollo cognitivo se puede definir como la formación de procesos de pensamiento que comienzan desde la infancia hasta la adolescencia hasta la edad adulta que incluye lenguaje, imágenes mentales, pensamiento, razonamiento, recuerdo, toma de decisiones y resolución de problemas. Tanto Jean Piaget como Lev Semionovich Vygotsky fueron contribuyentes significativos al componente de desarrollo cognitivo de la psicología. La forma en que los niños aprenden y crecen mentalmente juega un papel vital en sus procesos y habilidades de aprendizaje. Los padres y los maestros se permiten satisfacer mejor las necesidades únicas de cada niño al comprender la progresión del desarrollo cognitivo. Otra similitud entre Piaget y Vygotsky es que ambos creían que los límites del crecimiento cognitivo fueron instituidas por las influencias sociales. Y aquí es donde terminan sus similitudes.

Piaget enfatizó que la inteligencia en realidad se adquiere en base a nuestra propia acción. Piaget insistió en que cada vez que los niños interactúen continuamente con su entorno, eventualmente aprenderán, también mencionó que después de la serie de aprendizaje de desarrollo tendrá lugar. En consecuencia, Vygotsky señaló que con la ayuda del simbolismo e historia los niños aprenderán, además, declaró que antes de que el aprendizaje de desarrollo del niño ya sea posible. Piaget no creía en la importancia de los insumos que se pueden adquirir del entorno, pero Vygotsky confiaba en que los niños reconocen los aportes de su entorno.

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget tiene cuatro fases distintas. El sensorimotor es su primera fase; Es el escenario que generalmente ocurre cuando el niño nació hasta que alcanza dos años. A lo largo de esta etapa, los bebés confían exclusivamente en sus reflejos como rootear y chupar por nombrar algunos. El conocimiento alcanzado en la primera etapa depende de las actividades físicas de los niños. La etapa preoperacional es la segunda fase que ocurre cuando el niño llega a dos años hasta los siete años. Los niños creen que todos pensarán de la misma manera que ellos, se dice que son egocéntricos. La tercera fase se conoce como una etapa operativa concreta que ocurre cuando el niño tiene siete hasta once años, aquí en donde los niños pueden sentir alguna mejora en su pensamiento.

Su pensamiento se vuelve más lógico y menos egocéntrico. La última fase se identifica como la etapa operativa formal en la que ahora tienen la capacidad de dominar el pensamiento abstracto y usar símbolos en relación, así como la capacidad de resolver problemas intrincados. En contraste, Vygotsky asumió que no hay un conjunto de fases. El primer componente de su teoría se conoce como el discurso privado o hablando con uno mismo. Vygotsky encontró que el discurso privado era esencial ya que ayudó a los niños a pensar en un problema y tener una solución o conclusión. El discurso privado se internaliza eventualmente, pero no desaparece por completo. El segundo aspecto de la teoría cognitiva de Vygotsky es la zona de desarrollo proximal en el que este es el nivel de desarrollo instantáneamente más alto que su nivel actual. El componente final en la teoría de Vygotsky es el andamio que implica ayuda y aliento, como dar consejos o sugerencias para ayudar al niño a dominar un nuevo concepto. Aquí, los niños pueden desarrollar su propio camino para tener una solución y resolver problemas por su cuenta.

A diferencia de Piaget, Vygotsky creía que el desarrollo no puede separarse del contexto social, mientras que los niños pueden crear conocimiento y liderar su desarrollo. También afirmó que el lenguaje juega un papel importante en el desarrollo cognitivo. Piaget solo vio el lenguaje como un hito simple en el desarrollo.

RESUMEN:

1.Piaget insistió en que el aprendizaje ocurre después del desarrollo, mientras que Vygotsky señaló que el aprendizaje tiene lugar antes de que pueda ocurrir el desarrollo.

2.Piaget no creía en la importancia de los insumos que se pueden adquirir del entorno, pero Vygotsky confiaba en que los niños reconocen los aportes de su entorno.

3.La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget tiene cuatro fases evidentes. Vygotsky asumió que no hay un conjunto de etapas en absoluto sino solo 3 componentes.

4.Vygotsky creía que el desarrollo no puede separarse del contexto social a diferencia de Piaget.

5.Vygotsky afirmó que el lenguaje juega un papel importante en el desarrollo cognitivo. Piaget solo vio el lenguaje como un hito simple en el desarrollo.